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　　編者按：近日，2025年度高考藍皮書《高考研究報告（2025）》由新華出版社出版尊龍凱時人生就是博，面向全國發行。高考藍皮書《中國高考報告》是新華出版社出版的第三方獨立學術研究成果尊龍凱時人生就是博，自2019年以來已連續出版7版，研究成果獲廣大讀者認可。鑑于近兩年市面上出現的假借“中國高考報告學術委員會”“中國高考報告系列叢書”之名誤導讀者、以假亂真的現象愈演愈烈，本書編委會決定以變應亂，自2025版起，《中國高考報告》更名為《高考研究報告》華益金安官網。2025版高考藍皮書系列叢書聚焦高考關鍵能力，內容全面升級，已由新華出版社和首都師範大學出版社于近期出版發行，包括《高考研究報告（2025）》《高考評價體系解讀（2025）》《高考政策與命題解讀（2025）》《高考關鍵能力解析（2025，9科9種圖書）》《高考關鍵能力專項練ABC（2025，9科9種圖書）》等共計21種圖書。請廣大校長和師生注意甄別，認準新華出版社和首都師範大學出版社，避免因誤購、誤用造成研究、學習效率損失。以下內容摘自高考藍皮書《高考研究報告（2025）》。

　　拔尖創新人才培養的前提是要提高學生的科學精神與創新能力。習近平總書記在2021年5月28日兩院院士大會和2021年9月27日中央人才工作會議上，聚焦人才強國戰略尊龍凱時人生就是博，全面布局加快建設世界重要人才中心和創新高地。在論及拔尖創新人才培養時，習近平總書記強調“要更加重視人才自主培養，更加重視科學精神、創新能力、批判性思維的培養培育”。這一重要論斷深刻揭示了拔尖創新人才培養的本質屬性，準確把握了拔尖創新人才培養的一般規律與具體路徑，為我國加快建設世界重要人才中心和創新高地指明了方向，提供了遵循。科學精神、創新能力和批判性思維是拔尖創新人才培養的三駕馬車，它們各有側重、彼此關聯、缺一不可，從不同的向度共同揭示創新人才培養的本質規定。

　　，能準確表述、評估和反思探究過程以及科學探究所得到的結果。科學探究是創新人才培養的關鍵，是科技攻關的必備前提。突出科學探究能力的考查，是我國拔尖創新人才培養的內在要求。

　　第二，進一步加大批判性思維能力的考查力度。批判性思維作為人類高階思維能力的核心構成和教育中的解放力量，對個人的智力發展和思維品質提升非常重要，並且在科學探索和創新人才培養中發揮著不可或缺的作用。批判性思維是一種對自己經驗到的問題願意進行縝密思考的傾向或態度，規範運用邏輯推理和科學論證等技能得出可靠的結論。批判性思維要求對構成知識的信念或假定背後的依據以及由之可能得出的推論，進行持續的努力考查與反思。一般認為，批判性思維由“習性（價值觀）”和“技能”兩部分構成，其中習性包括相信理性、尊重事實、謹慎判斷、公正評價、敏于探究、追求真理等一系列價值觀念；技能包括對概念、前提、方法、標準、證據等要素進行闡釋、分析、評估、推理和自我校正等合理考察。批判性思維習性主要表現為：（1）思想開明；（2）心態公正；（3）尋求證據；（4）盡可能全面充分了解；（5）關注他人的觀點及其理由；（6）信念與證據的程度相配；（7）願意考慮替代選擇和修正信念。批判性思維技能主要表現為：（1）澄清意義與考察隱含的前提；（2）分析論證；（3）評估證據；（4）判斷推導是否合理；（5）得出可靠的結論華益金安官網。

　　概括來講尊龍凱時人生就是博，批判性思維以質疑和提出問題為起點，以獲取證據、進行分析推理為過程，以得出有說服力的結論為結果。心智開放尊龍凱時人生就是博、獨立思考、敢于質疑以及對衝突、模糊性的包容是批判性思維的必備品質，訓練有素的邏輯推理與論證分析能力以及高水平的證據獲取、評估與運用能力是批判性思維的必備技能。

　　作為創新人才最重要的思維品質和特征，批判性思維教育得到了越來越多頂尖大學以及教育發達國家的重視，牛津大學、劍橋大學、哈佛大學等世界頂尖大學將批判性思維訓練視作大學教育的核心任務之一。近年來，批判性思維教育在我國也受到了廣泛的關注和重視，以清華大學、北京大學、中國人民大學尊龍凱時人生就是博、華中科技大學為代表的高校在批判性思維教學和培養方面進行了有益探索。國內知名大學對批判性思維教育的重視，代表著中國大學教育在人才選拔和人才培養方面的一個方向性轉變與新的發展趨勢，對我國基礎教育改革和創新人才培養具有重要的指向標意義。批判性思維教育除了引導學生樹立理智、公正、開放的人格品質和價值觀念，其核心功能還體現在對創新思維的激發和創新能力的提升。

　　第三，積極引導學生創新思維和創新能力的培養。普遍的觀點認為，批判性思維與創新思維、創新能力有著密切的、不可分離的關聯，我們無法脫離批判性思維來談創新思維或創新能力。從某種程度上來講，創新能力往往是對創新活動的一般性描述，而批判性思維是對創新活動所應具備的價值觀和工具方法的具體闡明。下面從“人格特質”和“思維品質”兩個方面對上述判斷作簡要討論。

　　人格特質：批判性思維培養思維者具備一種良好健全的思維習慣和理性素質，以求真、公正、反思為其精神特質，學術界有高度共識的《德爾菲報告》指出，理想的批判性思維者：（1）喜歡探索；（2）了解全面；（3）信任理性；（4）思想開放；（5）立場靈活；（6）評價公正；（7）誠實面對個人偏見；（8）判斷謹慎；（9）願意重新思考；（10）理解論題清晰、對復雜問題思考有條理；（11）對問題和結論充滿好奇與開放態度；（12）考察專注、不懈追求最精確結果。吉爾福特有關創新性人才個性特征的歸納得到了學界普遍認可，他指出創造性人才的特征包括：（1）有高度的自覺性和獨立性，不肯雷同；（2）有旺盛的求知欲；（3）有強烈的好奇心，對事物的機理有深究的動機；（4）知識面廣華益金安官網，善于觀察；（5）工作中講求條理、準確性與嚴格性；（6）有豐富的想象力尊龍凱時人生就是博、敏銳的知覺，喜好抽象思維；（7）富有幽默感，表現出卓越的文藝天賦；（8）意志堅強，能排除外界幹擾，長時間專注于某個感興趣的問題之中。簡要對照《德爾菲報告》和吉爾福特的研究結果，不難發現，除了吉爾福特提到的特質（6）的部分內容和特質（7）在批判性思維態度中不太明顯，其餘的對創新人才特質與批判性思維態度的判定具有高度的一致性，且很多方面表現為同一性。這也就意味著，通過批判性思維訓練，在培養一個人的批判性思維心理習性的同時，很大程度上也在培養這個人的創新性態度或個性。

　　思維品質：批判性思維是為決定我們的信念和行動而進行的理性的、反思性的思維過程，其核心任務是構造和判斷好的論證，理由、推理和結論是論證的基本要素。批判性思維的四個基本原則：（1）發現和質疑基礎假設；（2）檢查事實的準確性與邏輯的一致性；（3）說明背景和具體情況的重要性；（4）想象和開創替代選擇。創新思維始于問題的提出，沒有發現問題的能力，就很難談得上創新思維與創新活動，因此，敢于挑戰和質疑現有的觀點、結論以及該觀點或結論賴以成立的前提，創造性地提出新問題，並搜集與問題相關的信息材料，對這些信息材料進行整理加工，是創新思維的基本要求。發現問題、提出創造性問題需要思維者具備一種靈活、敏捷華益金安官網、細致、全面的問題意識與嚴謹的推理能力，需要思考者用懷疑和批判的眼光去看待已知的觀點或論證，對其進行積極主動的思考，去發現理由、解釋、推理中的不合理因素，檢查事實的準確性與邏輯的一致性。具有想象力地構造或開創替代選擇和論證，對不同觀點、論證和結論進行競爭性的比較和替代，本質上就是在進行創造性思考或創新思維的過程，這個過程需要思考者突破現有的思維框架，發揮想象力，尋找不同的思路與可能尊龍凱時人生就是博。若對他人觀點或論證毫不批判地被動接受，沒有批判性意識和眼光，發現問題幾乎是不可能的。在創新的發現階段，對各種可能試探方案進行評價、比較、分析、論證，並在各種方案中進行優化選擇，以促進新思想、新認識的提出，都離不開批判性思維要求的嚴謹推理、證據評估以及尋找替代性選擇等批判性思維品質。

　　由以上分析不難發現，科學精神、創新能力和批判性思維三者之間相互包含、相互促進，均強調開放、質疑、多角度的思考方式，與此同時，創新活動往往是發散思維與收斂思維的統一與互動，而批判性思維著力推動的恰恰是對發散思維（開放、質疑、問題意識）與收斂思維（求真、推理、驗證結論）的雙重訓練。可以說華益金安官網，批判性思維是獲得新知識、發現真理的必由之路，人類發展史中諸多偉大的創新發現往往都是批判性思維作用的結果。

　　突出對學生科學精神、創新能力和批判性思維等關鍵能力的考查是本輪新高考綜合改革的指導思想，對我國基礎教育改革與人才培養戰略轉型產生了深遠的影響。可以斷言，打破傳統的非黑即白、尋求唯一確定解、以獲取知識為目標的學習慣性，強調對邏輯推理、證據收集、信息加工、分析論證、開放質疑、思維建模、科學探究、科學精神、批判性思維與創新思維等關鍵能力的考查，堅持創新人才培養在教育改革事業全局中的核心地位，必將有力推動我國基礎教育改革的縱深發展，積極引導拔尖創新人才培養培育，從而更好地服務于科教興國戰略、人才強國戰略和創新驅動發展戰略。尊龍凱時app下載上海景點，尊龍凱時，菲爾茲獎應用物理拉斯克醫學獎，天文學，尊龍凱時 - 人生就是搏!，