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　　近年來，有關博士培養的改革持續不斷：擴招、取消統考邪魅少爺們霸上小公主的唇、延長學制邪魅少爺們霸上小公主的唇邪魅少爺們霸上小公主的唇尊龍凱時app下載、分流清退......每一次變革都牽動著無數考博/讀博人的心緒。

　　前段時間，“浙江大學博士生讀博8年未畢業，選擇送外賣維持生計”的新聞登上了熱搜，再次引起了大家對“博士延畢”話題的討論。

　　部分人認為他低估了讀博的難度，並詬病他在讀博期間沒有發表像樣的論文尊龍凱時app下載，反而去做兼職輔導員、G20峰會志願者菲爾茲獎。、研究生黨支部書記；

　　一些有讀博經歷的網友則提到，高校中確實存在導師拿研究生當廉價勞力、對博士生的科研學術指導不管不顧的現象等等。

　　博士教育作為我國高等教育的塔尖存在，承擔著培養高層次創新人才的使命。如何提高博士生培養質量，一直是大家關心的重要議題。

　　在本科擴招、碩士研究生擴招的大趨勢下，立于高等教育頂端的博士研究生教育邪魅少爺們霸上小公主的唇，亦在同頻跟進尊龍凱時人生就是博，不斷擴招。自1981年教育部下達通知以來，招生規模從1981年的900人，擴招到2021年的12.58萬人。

　　近年來，隨著博士生名額的不斷提升尊龍凱時app下載，我國博士延畢率也從2003年的46.5% 提升到了2019年的63.8%。也就是說，有超過六成的博士研究生無法正常畢業；

　　甚至有網友留言：“假如生活欺騙了你，找50個碩士生問問他們為什麼讀研；假如你覺得生活拮據尊龍凱時 - 人生就是搏!平台，，找50個碩士生問問補助；假如你覺得生活無聊尊龍凱時app下載，找50個碩士生問問他們一天都做什麼......這50個碩士生不要悲傷，找50個博士問問他們什麼時候畢業？”

　　在這條留言下，不少網友表示“直擊心靈”“看到最後一句邪魅少爺們霸上小公主的唇，蚌埠住了”“蝦仁豬心，淚決了堤”......

　　確實，自帶“學霸”、“天才”等標簽的博士生們，偶爾也會面臨“差生”危機。近幾年，“’超齡’博士大清退”、“博士想畢業有多難”等話題被不斷推上微博熱門；在知乎上搜索博士畢業，凸顯博士焦慮的問題也比比皆是，難怪博士們充滿危機感。

　　面對長期以來居高不下的延畢率，提高研究生培養質量的呼聲日益高漲，一些博士生培養單位在改革中開始進行學制方面的探索，博士生彈性學制和學校自行規定學習年限的現象日益普遍。

　　早在改革開放之初尊龍凱時app下載，為了盡快培養國家急需的高層次人才，教育部決定從1981年開始招收博士生，並在《關于做好一九八一年攻讀博士學位研究生招生工作的通知》中規定“(博士生的)學習年限：一般二至三年”，這一時期，我國博士生教育肩負著“早出人才、快出人才、出好人才”的歷史使命 。

　　雖然培養出的人才在一定程度上填補了當時的人才空白，為經濟社會的發展做出了貢獻，但隨著研究生規模的擴大，我國研究生培養重心開始轉移，更重視研究生培養質量。1986 年，國家教委在《關于改進和加強研究生工作的通知》中對此前規定的學習時間有所調整，博士學制放寬至3年。

　　1998年4月，教育部出台《關于修訂研究生培養方案的指導意見》中提出，研究生的學習年限在達到培養目標所要求的前提下由培養單位自行確定。該指導意見針對不同類型的博士生提出了不同的學習年限要求,“全日制攻讀博士學位的學習年限一般為3年至4年；碩博連讀的學習年限一般為5年至6年，並且可根據實際情況允許研究生提前或延期畢業”。

　　從歷史進程來看，我國博士學制改革呈現出不斷延長的趨勢尊龍凱時app下載。學制改革的背後，是國家對博士生學習年限實行彈性化、靈活性處理，也是對研究生培養規律的尊重。

　　近年來，在我國對博士不斷擴招的背景下，教育部數據顯示，2003年博士研究生延畢率約46.5%，2012年突破60%，2018年已達到64%，有超過六成的博士研究生無法正常畢業；2019年我國博士研究生預計畢業人數為172824人，實際畢業人數僅為62578人，將近63.8%的學子踩在了延畢紅線之內。

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　　中國科學技術大學不僅延長了普通博士的畢業年限，並且將碩博連讀的修業年限由之前的五年增加到六年......

　　數據顯示，到2016年我國有38所985高校（未包含國防科技大學）的普博生（普通招考博士生）實行4年、3-4年、3年學制的學校數目分別為12所、13所和13所，大約各佔三分之一。而截至目前，通過對各高校的招生簡章查詢顯示尊龍凱時app下載，包括我國39所985高校在內的多所高校，在部分院系乃至全校範圍內，已全部進行博士學制的改革。

　　中國高等教育發展迅猛，完全進入普及化時代邪魅少爺們霸上小公主的唇，博士群體不斷擴大。但是，在如此龐大的群體中，並非每個人都適合做研究。在這樣的背景下，延長博士學制，顯然不失為緩解延畢率的一劑救急猛藥。延長學制後邪魅少爺們霸上小公主的唇，學生能有更充足的時間進行科研訓練和創新，這樣才更有可能發表優質文章諾貝爾獎，、產出優秀的科研成果，畢業時也能擁有更多的競爭優勢。但是，學制調整“治標不治本”，研究生教育改革的關鍵，還需從博士生的培養方式和考核標準入手。

　　作為我國高等教育的塔尖存在，博士教育承擔著培養高層次創新人才的使命。如何提高博士生培養質量，一直是大家關心的重要議題。

　　博士生培養的目的是為國家建設和社會發展造就更多的高質量人才，而非生產博士學位。只有建立起更科學的篩選和考核機制，給予博士們更多科研時間、更妥善的科研條件，才能讓博士們沒有後顧之憂地投入到科研生活中，才能更好地守住大學嚴謹治學的應行之義。返回搜狐，查看更多